基于“三全育人”視域下研究生黨建育人模式研究

2019-06-27 00:39:38 管理觀察2019年9期

許琛

摘要:“三全育人”體系是以全員、全方位、全過程育人為指導的系統、全面、立體化的育人體系,構建“三全育人”視域下的高校研究生黨建育人模式,將思想育人、組織育人、服務育人、發展育人融入研究生全員、全方位、全過程育人各階段,有利于優化研究生黨員思想教育、組織管理、活動內涵、隊伍保障等,使研究生黨建工作體系立體而完整。

關鍵詞:三全育人;研究生;黨建;育人模式

中圖分類號:G643.1 文獻標識碼:A

近年來,研究生招生規模不斷擴大,研究生黨員數量隨之增加。研究生黨員群體呈現出一些新特點、新問題,對研究生黨建工作提出了新挑戰、新要求。在“三全育人”視域下,圍繞思想政治教育內在規律,探索研究生黨建育人模式,有利于充分發揮研究生黨支部戰斗堡壘作用,有利于進一步完善研究生黨建工作路徑,是中共中央關于高校黨建工作要求的重要內容。

1研究生黨建工作現狀

1.1研究生黨員群體的特殊性

高校研究生群體呈現出身心相對成熟、思想獨立,但年齡跨度大、組成多元等特點,主要以科研團隊為單位開展學習、科研工作,同時研究生培養階段跨度廣,除低年級課業壓力大,較為集中外,其他年級研究生分散性較大,給研究生黨支部的組織工作帶來了挑戰。部分研究生黨員組織紀律較為渙散,政治思想學習松懈,黨性意識淡化,功利性強,個別研究生黨支部存在組織發展程序不規范、組織生活未達要求等問題,黨員身份認同感、集體意識不強。

1.2研究生黨支部組織管理不健全

在支部設置依據方面,部分研究生黨支部以年級作為劃分依據,和研究生所在科研團隊構成不相適應,給黨支部管理和作用發揮帶來一定難度。在支部干部構成方面,研究生黨支部支委通常由學生擔任,有的甚至由低年級黨員擔任,普遍存在政治理論水平相對有限,工作能力和經驗未能達到崗位要求等情況,且研究生黨員流動性大,易出現支委交接工作不順暢等問題。在支部組織發展方面,部分黨支部程序不夠規范,研究生入黨積極分子培養、考察難度大,有的研究生黨支部黨員發展缺乏連貫性,存在長期不發展或者突擊發展現象。在協同機制方面,部分研究生黨支部與團委、學生會、班級等組織聯系不夠緊密,未能發揮黨建帶團建、班建的作用,同時與其他教工、學生支部之間的互動也較少,溝通機制不暢。

1.3研究生黨支部組織生活形式單一

由于研究生的培養方式多樣化、個體獨立性和差異性等特點,給研究生黨支部組織生活的開展帶來了挑戰。部分黨支部重科研輕黨建現象較明顯,組織生活較為渙散,內容單一,形式單調,效果不佳,學生黨員收獲感少,導致參與度、熱情度較低。

1.4研究生黨建隊伍保障機制不健全

部分高校專職黨務人員和研究生輔導員配備不足,導師沒有完全融入到研究生黨建工作和育人工作中,研究生基層黨建工作各主體沒有充分形成合力,各主體之間溝通機制不暢通,對研究生黨建工作重視程度不高,這些問題制約了高校研究生黨建工作的有效開展,削弱了研究生黨支部的戰斗力、凝聚力。

2基于“三全育人”視域下的研究生黨建育人模式路徑探索

2.1思想育人,強化研究生黨員思想教育

學習內容上,研究生在經過本科階段中黨的基本理論知識系統學習后,己形成較完善的知識體系,思想認識上趨于成熟。在制定黨員教育培訓計劃時,應適應研究生群體的思想特征,有針對性地對于馬克思主義中國化的最新成果以及思想政治領域前沿問題等,進行深層次的培訓學習和討論。學習方式上,將黨支部集中學習與黨員自學相結合,黨支部在組織集體學習時,應抓好學習通報和考勤制度,除常規的黨課學習、會議討論外,還可拓寬線上學習渠道,黨員自我學習可根據各黨支部實際情況和黨員所屬科研團隊的情況靈活開展。研究生黨員相較本科生黨員黨性要求更高,更需要提升研究生黨員的身份認同感,強化黨員尤其是流動黨員的身份意識。學習計劃上,應根據研究生黨員各階段的需求、特征和實際情況,制定可操作性的教育目標,可通過黨員自擬目標責任書、支委會和所在黨小組評估審核、支部會議討論的形式,確定黨員學期和學年目標,并定期對實施效果進行考評。

2.2組織育人,提升研究生黨員組織管理精細化水平

2.2.1科學設置黨支部

考慮到研究生黨員學習特點、學科門類、培養方式等差異性,可依托學科特點和實際情況,縱向設置以科研團隊為基礎的研究生黨支部。有利于黨員結構的穩定性和連續性,也便于開展本學科入黨積極分子的考察和培養,儲備黨支部干部后備力量,發揮高年級黨員的“傳幫帶”作用,提高黨支部管理水平。

2.2.2嚴把黨員進出關

研究生由于思想成熟、學習分散、生活獨立,不便于綜合掌握情況,黨支部應重點考察發展對象在組織、思想上的表現情況,嚴格政治審查、群眾座談和材料審核等工作流程。另一方面,可通過思想教育、考核評價機制作為支撐,及時關注研究生黨員的思想狀態,增強黨員身份意識,如未能及時轉變思想和作風的,黨組織應嚴格做出相應處理。

2.2.3細化黨員考核評價

首先加強對黨員的制度約束,明確黨員在思想、學習、工作和生活等方面的具體要求,避免“唯科研論”。在黨員考核評價中應將黨員聯系群眾、黨員示范作用發揮、社會實踐參與程度、對組織發揮作用程度、導師意見等納入指標體系中;在科研方面,和研究生培養計劃相結合,考慮科研成果、就業競爭力等因素,對于學術不端行為,實行“一票否決”。

2.2.4發揮黨小組作用

黨小組是基層黨建工作的“毛細血管”,充分發揮黨小組作用,有效地了解黨員和群眾的思想動態,有利于貫徹執行黨組織的決定和指示,加強對入黨積極分子黨性修養的培養和思想理論高度的提升。發揮黨小組作用應當科學制定黨小組工作的實施細則,完善黨小組學習制度、會議制度、考評制度等。

2.2.5規范流動黨員管理

各黨支部應對本支部流動黨員進行專門化、規范化的管理和考核,做好本支部流動黨員工作臺賬,對人員異動做好統計,對于支部重大事項和民主評議等工作,需通知到位,傳達工作要求。

2.3服務育人,重視黨員組織活動內涵和實效

2.3.1將學術交流活動融入組織生活中

研究生黨支部在開展學術活動時,可借助專業優勢提升研究生黨員學術水平和黨性修養,豐富支部組織生活內容,以黨建帶動學風建設,進一步增強研究生黨支部工作的實效性,活躍學術文化氛圍。以研究生黨支部為單位組織、參與學術活動,能調動黨員、入黨積極分子的工作熱情和參與度,引導他們參與到學術活動的籌備和組織工作中,增長學術見識,提升工作能力。在活動內容上,可組織學術論壇,討論黨員先進性、學術道德等問題,將學術、科研活動選題與黨建內容、時事熱點和社會實踐相結合。

2.3.2結合社會實踐服務提升黨員綜合素質

研究生黨支部在校內可組織黨員參加研究生會、班級管理、社團活動、公益活動等,發揮服務師生的作用。同時,研究生黨支部可深入社會基層,運用專業知識,結合學科特點深入開展基層調研,有助于提升黨員服務群眾意識和責任意識,在發揮學術專長的同時達到自我教育的目的。

2.3.3探索研究生、本科生黨支部的結對共建模式

研究生黨員的黨性修養、學術科研能力等較高于本科生黨員,開展研究生和本科生黨支部的學術交流、工作指導等方面的共建,一方面使本科生黨支部獲益,同時也擴大了研究生黨支部作用的輻射范圍,一定程度上激勵了研究生黨員的自我規范和自我約束的能力。

2.4發展育人,強化研究生黨建隊伍保障

2.4.1注重研究生黨務工作者的黨性修養和激勵機制

研究生黨建工作隊伍主要包括研究生導師、輔導員、研究生思想政治課教師、教務人員等,高校研究生黨務工作者作用的發揮,能在研究生黨員群體中起到示范引領作用,從思想政治層面保障了高校研究生黨建工作的政治性、先進性和引領性。同時,注重研究生黨務工作者的工作激勵機制,有利于保障工作隊伍整體的穩定性和積極性。

2.4.2充分發揮研究生導師核心作用

研究生導師是研究生思想政治教育的重要責任人,但其在研究生黨建中發揮的作用還有待提升,部分研究生導師只對學生學業負責。研究生黨支部在對黨員進行思想教育、黨員發展、考核評價時,應主動聯系研究生導師,適時邀請其參與黨支部活動。同時,還可邀請優秀黨員導師與研究生黨員、積極分子開展交流討論。

2.4.3健全溝通聯系機制

研究生的心理狀況值得高度關注,研究生在學業、婚戀、經濟、就業等方面,心理壓力較本科生更大,內心活動更為復雜。研究生導師和輔導員應與研究生黨員建立暢通的溝通聯系機制,廣泛開展研究生導師、輔導員與學生黨支部書記、支委、黨員的談心談話活動,在溝通方式上,應注重定時談話和臨時談話相結合,單獨談話和整體談話相結合,引導研究生黨員正確處理學習、科研、生活與黨內組織生活的關系。

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